mercredi 27 février 2013

Constructions en binôme

Voici ce que Souris2 a fait aujourd'hui avec son papa qui a cherché sur pinterest des formations avec les cylindres colorés, l'escalier marron et la tour rose.



Il a du mal à les aligner mais c'est déjà bien plaisant ainsi.



Le "building"


Les photos ne sont pas grandioses étant donné la mauvaise luminosité aujourd'hui mais peu importe: Souris2 était très content de ses constructions et de travaillé avec son Papa!

Grammaire Montessori

Après deux jours de "grève d'apprentissage et exercices", Grande Souris, aidée de ses livrets achetés ici, a cumulé les activités cette après-midi.

Tout d'abord, elle s'est lancée dans le cube du trinôme après une brève présentation de ma part (mais elle a fait cela tellement vite que cette activité est peut-être à mettre de côté pour elle).

Ensuite, elle s'est installée devant la cheminée et à décidé de faire de la grammaire (oui vous avez bien lu) grâce aux cartes toutes faites de boutique documents montessori.

Nous avons lu ensemble le tableau récapitulatif de la nature des mots et associé les symboles en bois à chaque nature.

Elle a commencé  par des ensembles simples (déterminant  nom  verbe/adjectif) et a enchaîné une trentaine d'exemples, galvanisée par l'auto-correction au dos de chaque carte.

Les deux fiches sur la nature des noms à gauche et la boîte des symboles de grammaire
en haut à droite;
Grande Souris vérifie carte après carte en les retournant.



Les premières cartes sont très simples (et encouragent donc à persévérer)
Les phrases deviennent de plus en plus compliquées.


En pleine phase auto-corrective.

J'aime décidemment beaucoup cette façon d'aborder la grammaire, à la fois tactile et ludique.
J'en ai profité pour lui préparer des fiches maison sur le livre qu'elle vient de finir (voir cet article) en recopiant des phrases issues du roman (ou parfois, en les transformant légèrement).
C'est ainsi une autre façon de réinvestir le livre.
 
Remarque : dans cette fiche, j'ai utilisé le symbole du déterminant pour l'adjectif possessif.
Vous pouvez la télécharger ici.

mardi 26 février 2013

Ils sont (enfin) arrivés

Après 3 semaines d'attente (ouf!), les tables de seguin et les cyclindres colorés sont arrivés (entre autre...).
Aussitôt arrivés, aussitôt essayés:

les feuilles viennent de notre boutique préférée :documentsmontessori

place à l'imagination!
Il faut maintenant que je demande à changer les codes couleurs car nos cylindres sont légèrement différents (inversion jaune/ bleu).

Edit: les modifications ont été faites dans la journée! Merci à Euryale de boutiquedocuments montessori pour sa rapidité et sa gentillesse!

Qui a dit?

...que l'escalier marron et la tour rose n'étaient pas ludique?

Les deux Souris ont détourné l'usage premier de ces deux matériels très montessoriens après moult manipulations et y ont invité leurs amis playmo (quoiqu'en y regraddant de plus prêt, il semble que quelques kaplas soient déjà en préparation!).




J'aime les voir prendre possession de ces jeux à leur manière!

samedi 23 février 2013

Louis Braille lecture CE2

Grande Souris ayant achevé sa lecture des Quatre Filles du Docteur March (le Tome 1 sur les 4 écrits par Louisa May Alcott), je lui ai proposé plusieurs ouvrages, dont certains plus courts afin qu'elle ne se lasse pas des longues lectures.

Son choix s'est finalement porté sur Louis Braille, l'enfant de la nuit.


"Louis Braille est devenu aveugle à l'âge de trois ans à la suite d'un accident. Cela ne l'empêche pas de vivre presque comme les autres enfants. Mais à l'école, les difficultés commencent, car il veut apprendre à lire... Le jeune garçon se fait alors une promesse incroyable: il trouvera le loyen de déchiffrer ce que ses yeux ne peuvent voir..."

J'avais moi-même lu cette histoire à son âge et en ai gardé un souvenir particulièrement émouvant.

Je lui ai préparé un dossier type "fiche de lecture" afin de la suivre et de vérifier que tout est compris. Je vous la met en téléchargement (cliquez sur la couverture du livre ou "fiche de lecture").
Cette lecture permet des ouvertures vers d'autres domaines: les 5 sens, la médecine (la tuberculose), les discriminations faites aux handicapés...

Une autre fiche, de Lutin Bazar, est également disponible ici.

vendredi 22 février 2013

Les animaux de la savane à télécharger

Mes Souris aiment les animaux (et ils le leur rendent bien...). Chez nous les animaux playmobil, Schleich, Lego... ont une côte d'amour équivalent au chocolat pour leur maman (c'est dire).

Il existe de nombreux fichiers de nomenclature sur la toile (le jardin de Maria notamment en propose beaucoup); j'ai donc adapté le principe en utilisant l'écriture cursive.

Le fichier est à imprimer, plastifier et découper. Les enfants lecteurs peuvent l'utiliser en entier. Pour les plus jeuness, il n'est pas utile de mettre les petites étiquettes.


Cliquez sur ce mignon lionceau pour télécharger les cartes de la savane
Merci de faire un lien vers cet article plutôt que de faire un copié-collé. Laissez un petit message en cas de téléchargement.

Associer les chiffres et les quantités à télécharger

 
Souris3 ayant particulièrement aimé ce jeu:
 

Je vous le propose donc à télécharger:




Cliquez sur la photographie pour accéder au fichier à télécharger.
Pour permettre l'auto-correction chez les petits (2-3 ans), on peut coller une gommette de couleur identique au dos des cartes; l'enfant peut ainsi vérifier ses réponses en les retournant.

Merci de faire un lien vers cet article plutôt q'un copié-collé. Laissez un petit message en cas d'utilisation!

Petit Moyen Grand à télécharger

Maintenant que je sais mettre en ligne des documents, pourquoi ne pas partager le reste de mes créations.

Voici donc l'activité de classement "petit moyen grand" réalisée il y a quelques temps par les deux petites Souris:

Cliquez pour télécharger


Cliquez sur l'image pour télécharger le fichier

Merci de faire un lien de votre blog vers cet article et de laisser un petit commentaire si vous téléchargez ces documents.
 

De l'art


Inaugurons une nouvelle rubrique: le téléchargement.

Cliquez sur l'image pour télécharger le dossier

J'ai finalisé la préparation d'un fichier permettant aux enfants de découvrir des tableaux.
Il suffit d'imprimer, plastifier et découper les cartes. Mais les titres des tableaux ont été volontairement inversés pour l'impression.
J'ai suivi le conseil de Familyandco et j'ai placé des gommettes sur les cartes: 1 couleur / 1 artiste.


Merci de me prévenir si vous téléchargez ces fichiers: c'est encourageant de voir son travail utilisé. Merci de mettre le lien de l'article du blog sur votre propre blog et non de faire un simple copié-collé.

Familyandco a également mis en ligne un fichier sur l'art: allez lui rendre visite ici.

jeudi 21 février 2013

En attendant son prince

Que fait une princesse quand les "grands" ne veulent pas jouer avec elle? Elle demande à Maman de lui trouver des activités!

En voici quelques-unes qui lui plaisent beacoup en ce moment:

plus/moins: achetées chez Boutique Document Montessori, il s'agit de cartes avec auto-correction au dos qui sont partagées en deux avec des symboles identiques mais en nombre différent. L'enfant place une épingle à linge sur le côté de la carte où il y a le plus de symboles.

Souris3 a déjà bien entamé le jeu et compte sa nouvelle carte.

Voilà à quoi cela ressemble.



On peut voir l'auto-correction au dos des cartes.

Un autre jeu que j'ai réalisé il y a quelques semaines: il s'agit de faire correspondre des fruits au chiffre adéquat. Souris3 a placé les cartes de chiffre par ordre croissant. Ensuite nous avons nommé les différents fruits. Elle a pu ensuite compter la quantité de fruits sur chaque carte.

1 abricot   2 pommes

Il faut bien les compter à chaque fois.

On aperçoit le travail de Souris2 qui range ses images de pompiers.


Tous les chiffres ont trouvé leurs fruits.

Le jeu des couleurs, trouvé chez A la Douce: il s'agit de ranger des objets colorés (3)  dans chaque tableau associé et de les nommer.


mercredi 20 février 2013

Aparté

Pour répondre à l'invitation de Sylvie et de Therry, voici ma petite contribution. En gras ce que l'on a fait et le reste peut-être un jour...

1. Commencer son propre blogue. ( Non??? c'est mon troisième)2. Dormir sous les étoiles ( Oui, en Corse au mois d'août, au pied du GR20 )
3. Jouer dans un orchestre (quand j'étais en école de musique)
4. Visiter Hawaï (Tahiti ça compte?)
5. Regarder une pluie de météorites.
6. Donner au-dessus de vos moyens à un organisme de charité. ( Non pas au-dessus de mes moyens mais nous donnons )
7. Aller à Disneyland/DisneyWorld (6 fois).
8. Gravir une montagne. ( dans le Cantal... )
9. Prendre une mante religieuse dans vos mains. ( ce n'est pas pour moi)
10. Chanter un solo. (j'en ai encore le stress)
11. Sauter en bungee. ( non mais j'aime l'accro-branche)
12. Visiter Paris (j'y ai habité 1 an et on va y retourner...vivre).
13. Regarder un orage électrique sur une plage. ( et même que je me suis baignée )
14. Vous enseignez vous-même un art depuis le début.
15. Adopter un enfant (si la nature ne change pas d'avis).
16. Avoir un empoisonnement alimentaire. ( du lait mal conservé)
17. Marcher au sommet de la Statue de la Liberté.
18. Avoir fait pousser ses propres légumes. ( aucune tomate ne me résiste! )
19. Avoir vu la Mona Lisa en France de vos propres yeux.
20. Passer une nuit à dormir dans un train.
21. Faire une bataille d’oreiller.
22. Faire de l’auto-stop. ( non trop peur)
23. Prendre une journée de congé maladie alors que vous n’étiez pas malade.
24. Construire un fort en neige. ( seulement maintenant car dans mon enfance il ne neigeait pas )
25. Prendre un agneau dans vos bras. ( oui, nous vivons à la campagne)
26. S’être baigner nu. ( oui!)
27. Courir un marathon. ( le verbe courir m'est inconnu)
28. Faire un tour de gondole à Venise (mais les voir oui!).
29. Avoir vu une éclipse totale de soleil. ( oui celle de 1999)
30. Regarder un lever/un coucher de soleil. ( A Moorea, les plus beaux )
31. Frapper un coup de circuit. ( ?)
32. Aller en croisière. ( à 6 ans avec mon papa sur son bateau)
33. Avoir vu les chutes du Niagara en personne.
34. Visiter l’endroit d’origine de vos ancêtres.
35. Avoir visiter une communauté Amish.
36. Avoir appris une langue étrangère par vous-même( j'ai essayé l'Italien il y a longtemps).
37. Avoir assez d’argent pour être satisfait. ( oui )
38. Avoir vu la Tour de Pise en personne.
39. Avoir fait de l’escalade.
40. Avoir vu le David de Michel-Ange.
41. Chanter du karaoke. ( C'était à l'époque où consommer de l'alcool était autorisé... )
42. Avoir vu jaillir le geyser « Old Faithful » en personne.
43. Payer un repas à un étranger dans un restaurant.
44. Visiter l’Afrique ( j'ai commencé par l'Algérie, toute petite).
45. Marcher au clair de lune sur la plage.
46. Être transporter en ambulance. ( 1 fois avec ma Grande Souris et 2 fois moi-même )
47. S’être fait peindre son portrait. ( je n'aime déjà pas qu'on me prenne en photo )
48. Aller à la pêche en haute mer (avec mon père).
49. Avoir vu la chapelle Sixtine en personne.
50. Aller au sommet de la Tour Eiffel à Paris.
51. Avoir fait de la plongée sous-marine.
52. Donner un baiser sous la pluie. ( so romantic)
53. Jouer dans la boue. ( avec mes enfants! )
54. Aller dans un ciné-parc.
55. Apparaître dans un film.
56. Avoir visiter la Grande Muraille de Chine.
57. Partir une entreprise.
58. Prendre des cours d’arts martiaux.
60. Faire le service à une soupe populaire.
61. Vendre des biscuits pour les Guides (non mais des calendriers pour le voyage scolaire de ma fille).
62. Aller observer les baleines.
63. Recevoir des fleurs sans aucune raison. ( OUI!)
64. Donner du sang. ( le plus souvent possible)
65. Sauter en parachute.
66. Visiter un camp de concentration Nazi (le Struthoff)
67. Avoir un chèque qui a rebondi. ( je ne l'avais pas signé )
68. Voler en hélicoptère.
69. Garder un jouet d’enfance ( mes enfants ont récupéré des jouets et mon Doudou).
70. Visiter le « Lincoln Memorial » à Washington.
71. Manger du caviar.
72. Faire une courtepointe. ( je n'arrive déjà pas à coudre correctement )
73. Avoir été à Times Square.
74. Avoir visité les Everglades en Floride.
75. Avoir été mis à la porte de votre emploi. ( jamais! )
76. Avoir vu le changement de la garde à la Tour de Londres.
77. S’être casser un os. ( non mais des entorses à répétition)
78. Avoir fait de la vitesse en motocyclette. ( sur celle de ma cousine! )
79. Avoir vu le Grand Canyon en personne.
80. Publier un livre.
81. Visiter le Vatican (c'est pour avril!).
82. Acheter une automobile neuve (même 2).

83. Marcher dans Jérusalem.
84. Avoir sa photo dans le journal (très souvent).
85. Lire la Bible au complet. ( le Nouveau Testament en entier )
86. Visiter la Maison Blanche.
87. Tuer et préparer un animal pour le manger
88. Avoir eu la varicelle ( oui en plein été comme Souris2)
89. Sauver la vie de quelqu’un.
91. Rencontrer quelqu’un de célèbre. ( Quelques fois )
92. Faire partie d’un club de lecture.
93. Avoir perdu quelqu’un de cher. (mon grand-père et ...)
94. Avoir eu un enfant. ( bien sûr )
95. Avoir vu le fort Alamo en personne.
96. S’être baigner dans le Grand Lac Salé.
97. Être impliqué dans une poursuite judiciaire.
98. Être propriétaire d’un téléphone cellulaire.
99. Avoir été piqué par une guêpe. ( en colonie de vacances! )
100. Avoir lu un livre entier en une seule journée. ( un de mes grands moments de bonheur! )

Alors?

Associer les symboles et les quantités

Tout va vite avec Souris2: la présentation des perles étant acquise ainsi que celle des symboles, nous sommes passés à l'association des quantités et des symboles.

Nous avons besoin de la banque et du plateau de perles, un autre plateau et un tapis.

Souris2 a étalé la banque sur le tapis en rangeant de haut en bas et de droite à gauche les symboles

1000     100    10   1
2000     200    20   2
3000     300    30   3
 etc

Je lui ai redemandé ce que c'était : "1000", "100", "10", "1"  puis "2000"... pour vérifier (encore) que tout était bien limpide pour lui.

Je lui ai ensuite passé des commandes:
sur son plateau j'ai posé le "3" et lui ai demandé l'équivalent en perles. A chaque fois, malgré son empressement, je prenais le temps de recompter les perles (ce qui l'agace beaucoup mais c'est ainsi).

Il doit à chaque fois recompter avant de me présenter son plateau.
Je lui demande de bien les ranger.
Il a compris qu'il doit s'appliquer!


Des unités nous sommes passés aux dizaines puis aux centaines puis j'ai joint 2 quantités:




Souris3 n'est jamais loin: en l'occurence, elle tranvase les perles d'unité!



Sa commande préférée: il adore le cube de mille!

Ensuite, nous avons inversé le jeu: je présentais les perles et il devait me retrouver les quantités correspondantes.

Dictées de CE2

Pour ceux que cela intéresserait, voici les dictées de lundi et de mardi de Grande Souris:

"Jour de pluie
 
La pluie tombe depuis le matin .Elle forme de la boue sur le chemin.
Pendant que tu abrites ton petit frère sous un vaste parapluie bleu, Marie ferme son manteau pour ne pas avoir froid.
Les nuages sont bas ; ils annoncent encore du mauvais temps. Ils ont l’air de nous suivre. On rentre ."


"A l'ouvrage
Chaque jour, le facteur distribue les lettres dans chaque maison. Il passe de bonne heure. A l'atelier, le menuisier cloue, scie, et rabote les planches; il manie la scie avec adresse.
L'instituteur dirige ses élèves dans sa classe. Joues-tu bien dans la cour de récréation?"


Voici comment nous précédons:

Je lis une première fois le texte en faisant les liaisons et en articulant le mieux possible.
Ensuite, je dicte le texte très lentement en faisant bien les liaison.
Une fois fini, je relis le texte avec la ponctuation.
Grande Souris part à la chasse aux fautes:

  • elle vérifie que les phrases commencent bien par une majuscule et finissent par un point (final, d'exlamation...)
  • elle cherche les verbes pour vérifier l'accord verbe/sujet

La pluie tombe depuis le matin. le verbe est "tombe"; il vient de tomber, verbe du premier groupe; son sujet est "la pluie": féminin singulier "tombe" se finit par "e" au présent de l'indicatif.

  • elle cherche les accords noms/adjectifs
"parapluie": masculin singulier donc "bleu" doit être au masculin singulier

  • mots invariables connus: depuis, pendant, pour, sous, encore
  • elle cherche des mots de la même famille pour connaître l'orthographe d'un mot inconnu ou qui lui pose problème
Une fois cette auto-correction faite, nous lisons ensemble ce qu'elle a produit. Je ne corrige jamais en rouge ! Elle corrige son erreur avec le même stylo que celui qu'elle a utilisé pour écrire. Je ne note pas non plus. Nous comptons les fautes (quand il y en a) et revoyons les règles d'orthographe/grammaire nécassaires. Si c'est l'orthographe d'un mot qui a posé problème, elle le cherche dans on dictionnaire et le copie 5 fois de suite.

Des activités pour les deux petites Souris


 Souris2 et Souris3, très proches en âge, jouent très souvent ensemble (tant mieux...) et partagent la même table de travail en faisant des activités très proches.

Hier, pendant que Grande Souris faisait sa dictée du matin puis des mathématiques, ils ont pu coller des gommettes dans des chiffres évidés:

Souris2
Souris2


réaliser des algorithmes, ici en coloriant un collier de perles
Le collier de Souris3: le changement de couleurs est son choix.


des coloriages magiques (1 couleur = 1 chiffre)


l'oeuvre de Souris3: elle est très appliquée en coloriage et n'a fait q'une petite erreur/ je préfère voir que tout le reste est réussi!
reconnaître des sons dans un mot (c'est bien acquis pour Souris2 mais pour Souris3 il faut encore du temps et de la patience)
On voit mal ce que Souris2 a entouré; dommage.

mardi 19 février 2013

Présentations

Suite à un gentil commentaire de Maman Z , je m'aperçois que les présentations des principaux protagonistes du blog n'ont pas été faites!

Grande Souris, 8 ans, en CE2
Souris2, 5 ans, en GS
Souris3, 4 ans, en PS

Plage de Lesconil, hiver 2012
Et profitez-en pour aller sur le blog de Maman Z qui pratique l'IEF depuis quelques mois pour le plus grand bonheur de ses enfants!

dimanche 17 février 2013

La présentation des symboles (Souris2)

Nous avançons rapidement avec Souris2 pour la présentation des symboles:
après avoir déroulé le tapis, nous sommes allés chercher la banque (grands symboles) mais aussi le plateau du système décimal (que j'ai isolé).

Il s'agit de présenter le "100" et le "1000", notions nouvelles car le "1" et le "10" sont déjà connu (chiffres rugueux, jetons)

On commence par présenter le "1": le connais-tu? qu'est-ce que c'est?" le 1. Oui c'est bien cela et on pose le "1" en haut à droite du tapis
.
Même chose pour le "10": isolé devant l'enfant, on lui pose les mêmes questions et l'enfant doit savoir répondre.

Vient ensuite la nouveauté: le "100".  "Celui-ci est tout nouveau. c'est le 100. Combien a-t-il de "0"? 2. Le "100" a 2 "0". Puis on pose le carton à gauche des autres cartons, ceux du "10" et du "1".

Enfin le "1000": même présentation. On fait remarquer que le "1000" possède 3 "0".

On remontre ensuite le "1", puis le "10"... jusqu'au "1000" en demandant combien il possède de "0".
Et le "1" combien a-t-il de "0"? Zéro!

Dans la leçon en 3 temps, on place les 4 symboles dans cet ordre:

puis on demande à l'enfant de nous montrer à la demande le "1", le "10"..., de les déplacer. On les cache, on peut les inverser... C'est le moment où l'on renforce les connaissances.

On peut s'arrêter à cette étape mais si l'enfant est très à l'aise, on peut passer au temps 3: "qu'est-ce que c'est?".

Personnellement (et je ne sais pas si c'est très "montessorien" d'avoir procédé ainsi), je lui ai demandé de sortir une unité du plateau et de le placer devant le "1". Exercice identique avec la dizaine, la plaque de cent et le cube de mille. Il a pu ainsi visualiser le concept du nombre et la quantité associé.

Une fois encore, nous avons fait "souffler la tempête" et tout s'est mélangé: les perles sont allées se placer sous les mauvais cartons. Il devait les remettre en place! Il adore ce jeu car il a l'impression de me montrer ce qui est juste!


On présente ensuite les symboles (comme on l'a fait pour les perles ) : de haut en bas, de droite à gauche. Toute la banques est utilisée.
On nomme 1 unité, 2 unités,3 unités..., 2 dizaines..., 4 centaines...

Ensuite, j'ai passé commande à Souris2, tout comme nous l'avions fait pour les perles: dans la famille des unités, peux-tu me donner le 4, le 6...
Dans les centaines, je voudrais...
Et ensuite nous avons compliqué les choses en passant 2 ordres: 1 mille et 5 centaines...

Ce n'est que lorsque l'enfant est très à l'aise avec cet exercice que l'on peut passer à l'association des symboles et des quantités.

jeudi 14 février 2013

un peu de courage

Pour avoir été un sous-marin très actif sur certains blogs, je sais que laisser un commentaire, même quand on a pris du plaisir à lire un article, est difficile (timidité?).
Mais il n'y a rien de plus solitaire qu'un blog sans commentaire et cela rend moins motivante l'envie d'écrire.

Alors, lectrices et lecteurs, penser à nous laisser un petit message lorsque vous parcourez le blog: c'est si agréable d'avoir des retours sur ce que l'on écrit et de pouvoir ainsi découvrir de nouveaux univers qui nous enrichissent.

mardi 12 février 2013

Lecture du jour: la Petite Poule Rousse

Aujourd'hui, nous avons (re)lu la Petite Poule Rousse, version différente des deux autres que nous possédons à la maison:


"Un jour, le renard voit passer la petite poule rousse...

" Mmhm ! se dit-il, quelle jolie petite poule ! Elle doit être tendrette et grassouillette. Il faut

que je l'attrape ! " Et il dit à sa femme :

- Fais bouillir une grande marmite d'eau. Nous ferons cuire la petite poule.

Il prend un grand sac et part en courant à toutes pattes. Il se cache derrière un buisson

et quand la petite poule passe près de lui,

il l'attrape et crac !

il la fourre dans le sac !

La petite poule n'a pas eu le temps de crier à l'aide, mais, heureusement, le merle a tout

vu. Il s'envole, vient se poser un peu plus loin sur le sentier et se met à marcher lentement,

en laissant pendre son aile comme si elle était cassée.

En le voyant, le renard se dit : " Ce merle a une aile cassée, il ne peut plus voler. Hé hé !

Je vais l'attraper et crac !

je vais le fourrer dans mon sac !

Pour être plus leste, il pose le sac et se met à courir vers le merle mais celui-ci, au fur et

à mesure que le renard s'approche, volette un peu plus loin. Impossible de lui mettre la

patte dessus ! Pendant ce temps, la petite poule se trémoussait, se tortillait dans le sac.

Elle réussit à passer sa tête dans l'ouverture, elle pousse, et hop ! la voilà libre.

Vite, elle prend une grosse pierre, la met dans le sac, le referme et rentre chez elle. En

voyant que son amie est libre, le merle s'envole et se perche sur un arbre en se moquant

du renard.

- Bandit ! crie le renard, tu m'as fait courir pour rien !

Heureusement, il me reste la poulette tendrette et grassouillette.

Il reprend son sac, sans se rendre compte de rien, et rentre chez lui. À peine arrivé, il

vide le sac au-dessus de la marmite d'eau bouillante. Plouf ! en tombant, la grosse

pierre fait sauter l'eau qui ébouillante le renard. Le voilà pelé comme une châtaigne

grillée ! Plus jamais il n'essaya d'attraper la petite poule rousse." (texte provenant de ce site )


Après avoir posé quelques questions sur l'histoire (qui sont les personnages? qu'arrive-t-il à la petite poule? qu'est-ce qu'un merle?...) pour vérifier que tout atit compris, nous sommes passés aux jeux (venant toujors du même site):

d'abord, colorions les personnages:


Souris3 a choisi la poule (rousse)
Souris2 a (heureusement, nous évitons les disputes) pris le renard
puis découpons les images de l'histoire et replaçons-les dans le bon ordre (activité séquentielle) : nous les avons d'abord regardées attentivement et expliquées


 
Version de Souris2 (qui écrit une partie de son prénom)

La préparation de Souris3: elle place les images avant de les encoller




et enfin, jouons avec les mots (seul Souris2 l'a fait)

Souris2 fait des mots croisés


Bon maintenant, il faut que je trouve autre chose pour l'histoire du soir...